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1.【答案】C。中公教育解析：課程內容的文本表現形式中，課程標準是教材編寫、教學、評價和考試命題的直接依據，因此C選項正確。

A選項，課程計劃是根據教育目的和不同類型的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件，是課程設置的整體規劃，它對學校的教學、生產勞動、課外活動等作出全面安排，但不涉及教學當中的具體細節，所以并非是教師進行教學的直接依據，故錯誤。

B選項，課程目標是教育目的的層次之一，是對特定教育階段的課程進行的價值和任務界定，是特定教育階段的學校課程所要達到的預期結果，而不是教學的直接依據。

D選項，教科書是教材的主體部分之一，而教材是教師和學生據以進行教學活動的材料，是教師進行教學的主要依據而非直接依據，故排除。

ABD三項均與題意不符，故選C。

2.【答案】A。中公教育解析：本題考查的是泰勒目標模式。泰勒，美國的課程理論家，被譽為教育史上的“課程評價之父”。1949年泰勒出版了《課程與教學的基本原理》，提出了關于課程編制的四個問題，即“泰勒原理”?？筛爬椋耗繕?、內容、方法、評價。

選項A，泰勒原理，其基本內容是指：目標、內容、方法、評價，即確定目標、選擇經驗、組織經驗以及評價結果。

選項B，贊可夫發展性教學，其原則是指：高難度、高速度、理論知識起主導作用、理解學習過程、使所有學生包括差生都得到一般發展的原則。

選項C，范例教學，其基本內容是指教師在教學中選擇真正基礎的本質的知識作為教學內容，通過“范例”內容的講授，使學生達到舉一反三掌握同一類知識的規律的方法。

選項D，巴班斯基教學過程最優化，該理論在提高教學質量與效益、提高教育研究水平等方面具有重大意義。

題干中出現“確定教育目標，選擇教育經驗，組織教育經驗，評價教育計劃”，其是泰勒原理的基本內容。選項B、C、D均與題意不符，故本題選A。

3.【答案】C。中公教育解析：本題考查課程標準的作用。課程標準是課程計劃的具體化，是課程計劃中每門學科以綱要的形式編定的、有關學科教學內容的指導性文件，也是教材編寫、教學、評價和考試命題的依據，是國家管理和評價課程的基礎。故C選項正確。

選項A、B，教材是教師和學生據以進行教學活動的材料，包括教科書、教輔服務包、講授提綱、參考書、活動指導書以及各種視聽材料。教科書和參考書都屬于教材。

選項D，考試大綱指的是各種正規大型考試均會出現，如中考、高考、考研、國考等。在考試前幾個月發布給考生，規劃考試范圍和知識考點。作為考生學習及復習的標準范圍。

選項ABD均與題意不符，故本題選擇C選項。

4.【答案】A。中公教育解析：本題考查經驗主義課程論。杜威主張經驗主義課程理論，強調課程必須與兒童的生活相溝通，應該以兒童為出發點、為中心、為目的。理想的課程應該促進兒童的生長和發展，這也是衡量課程價值的標準。課程的內容不能超出兒童經驗和生活的范圍，要考慮到兒童的需要和興趣。題干中教師強調課程應該與學生的生活緊密結合。故判斷為經驗主義課程理論。故此題選A。

B選項，杜威提出了三中心：活動中心、經驗中心、兒童中心，活動是三中心之一。

C選項，表達是指學生能夠真實表達自己的意愿、想法和觀點。

D選項，理解是指學生通過學習能夠理解學科知識。

B、C、D選項均不符合題意，故此題選A。

5.【答案】C。中公教育解析：本題考查的是新課程結構的主要內容。

新課程結構的主要內容包括：(1)整體設置九年一貫的義務教育課程。小學階段以綜合課程為主。初中階段設置分科與綜合相結合的課程。(2)高中以分科課程為主，開設技術類課程，積極試行學分制管理。普通高中課程由學習領域、科目、模塊三個層次構成。(3)從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程。其內容包括：信息技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育。(4)農村中學課程要為當地社會經濟發展服務。(5)新課程十分強調思想道德教育。

題干中，①高中以綜合課程為主，③綜合實踐課作為選修課，兩項表述錯誤。故本題選擇C。

6.【答案】AD。中公教育解析：A項杜威的經驗自然主義課程論強調兒童本身的社會活動，認為兒童在教育過程中始終處于中心地位，一切活動均要從兒童的生活中引出，兒童的經驗應成為課程和教材的依據。B項斯賓塞的實用主義課程論主張實學性的、功利主義的課程，強調同現實生活密切相關的有用知識，是學科中心的代表。C項布魯納的結構主義課程論以學科結構為課程中心，提出“三個任何的觀點”，即任何學科的基本結構都可以用某種形式教給任何年齡的任何兒童。D項羅杰斯的人本主義課程論認為課程是要為學生提供一種促使他們自己去學習的情景，強調學校教育要尊重學生的本性和需要。故答案選擇AD。

7.【答案】ABCD。中公教育解析：隱性課程與顯性課程是兩種不同的課程類型，其性質、特點、功能各不相同。顯性課程是有計劃、有組織的教學活動，師生自覺參與其中，而隱性課程是非計劃、非預期和無組織的，隨機性強，是師生不自覺地流露和接受的。學生通過顯性課程的學習獲得系統的學術性知識，但學生從隱性課程中獲得的更多的是非學術性的知識，是態度、價值觀、行為方式等等。綜上所述本題選ABCD。

8.【答案】×。中公教育解析：本題考查的是課程計劃。課程計劃是根據教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件。其基本內容包括：教學科目的設置;學科順序;課時分配;學年編制與學周安排。其中，課程設置是課程計劃的首要問題，開設哪些學科是課程計劃的中心。故本題的表述是錯誤的。所以本題干描述是錯誤的。

9.【答案】√。中公教育解析：三維教學目標是新課程改革所提出的具體目標之一，屬于實現課程功能轉變的內容，也是新課改六大目標的核心目標。教學目標由傳統的關注培養學生的基礎知識和基本技能的“雙基”目標，轉變成新課程改革背景下的三維目標：知識與技能，過程與方法，情感態度價值觀。改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，引導學生學會學習、學會生存、學會做人。故此題表述正確。

10.【參考答案】中公教育解析：

教育改革的核心是課程改革，“家庭學校”的出現，對學校教育改革提出的要求，具體體現在以下幾個方面：

(1)實現課程功能的轉變。改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，引導學生學會學習、學會生存，學會做人。新課程的教學目標為三維目標：知識與技能，過程與方法，情感態度價值觀。

(2)體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性。改變課程結構過于強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現狀，整體設置九年一貫課程門類和課時比例，并設置綜合課程，以適應不同地區和學生發展的需求。(從小學至高中設置綜合實踐活動課并作為必修課)。

(3)密切課程內容與生活和時代的聯系。改變課程內容“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識的現狀，加強課程內容與學生生活以及現代社會和科技發展的聯系，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。

(4)改善學生的學習方式。改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導自主學習、探究學習、合作學習的學習方式。

(5)建立與素質教育理念相一致的評價與考試制度。改變課程評價過分強調甄別與選拔的功能，發揮評價促進學生發展、教師提高和改進教學實踐的功能。

(6)實行三級課程管理制度。改變課程過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。

(7)提倡素質教育。應繼續堅持大力推進素質教育，各級各類學校都要全面推進素質教育。加強學校教育、家庭教育和社會教育的融合，在全社會形成推進素質教育的良好環境。讓學校教育逐漸符合家長對其的期待和愿望，讓家長明白學校教育是一種不可以取代的教育形式。

（責任編輯：李明）